NET vào trường: Giáo viên đi trước...
MAI LĨNH THỰC HIỆN

Năm 1992, trường THPT Dân lập Ngôi Sao (Bình Chánh, TPHCM) đã đưa tin học vào chương trình giảng dạy chính thức cho học sinh từ lớp 6 đến lớp 12. Kể từ năm 1999, trừ ba môn nhạc, hoạ và thể dục, tất cả các môn học còn lại đều ứng dụng CNTT vào quy trình và phương thức giảng dạy. Đến năm học 2000-2001, Internet trở thành môn học mới. Sau đây là cuộc trao đổi của e-CHÍP với Thạc sĩ Đỗ Thanh Thiên, Hiệu phó trường Ngôi Sao.

Việc đưa Internet vào trường được thực hiện thế nào?

- ThS Đỗ Thanh Thiên: Chúng tôi là một trong những trường phổ thông đầu tiên trong nước đưa Internet vào chương trình giảng dạy chính khoá và tất nhiên là gặp không ít khó khăn: Không có giáo trình bộ môn Internet cho học sinh phổ thông, không có kinh nghiệm của người đi trước. Năm học 1999-2000, chúng tôi dạy thí điểm cho các khối lớp 9, 10, 11. Năm 2000-2001 dạy thêm cho hai khối 8 và 12. Năm 2002-2003, chúng tôi chính thức thực hiện chương trình phổ cập kiến thức và kỹ năng sử dụng Internet cho học sinh từ lớp 7 đến lớp 12.

THẠC SĨ ĐỖ THANH THIÊN – HIỆU PHÓ TRƯỜNG THPT DÂN LẬP NGÔI SAO.

Do chất lượng đường truyền Internet hiện nay còn rất kém, tốc độ truy cập chậm, kết nối hay bị đứt, nguồn điện tại khu vực này thiếu ổn định và nhiều trang web trong nước thường bị lỗi hoặc bị tin tặc quấy rối... nên các giờ học Internet gặp rất nhiều khó khăn. Vì vậy, Hiệu trưởng chỉ đạo không gò ép về kế hoạch chương trình và giáo án mà cần linh hoạt thay đổi tuỳ thực tế. Nếu đường truyền nghẽn mạch hoặc khi bị cúp điện không thể thực hành vào mạng, giáo viên sẽ chuyển sang dạy lý thuyết, giáo dục học sinh về văn hoá Internet hoặc phổ biến kinh nghiệm sử dụng Internet cho học sinh. Tập cho học sinh đọc và hiểu nhanh một số website nước ngoài thường dễ truy cập hơn, vào nhanh hơn...

Ngoài thời gian học sinh sử dụng máy tính, trường có mở thêm lớp dạy tin học cho các đối tượng khác như kiểu các trung tâm tin học để thu hồi vốn đầu tư?

- Chúng tôi không có chủ trương như vậy. Ngược lại, chúng tôi đang cố gắng để trang bị cho mỗi học sinh một máy tính để sử dụng từ ngày nhập học đến lúc ra trường. Hiện nay, trung bình một học sinh có năm tiết tin học/tuần. Trong đó chỉ có một tiết học lý thuyết, còn lại là thực hành trực tiếp mỗi em một máy. Phòng máy của trường hoạt động không theo giờ hành chính vì ngoài học sinh, các giáo viên của tất cả các bộ môn cũng phải vào mạng tìm kiếm dữ liệu, cập nhật thông tin thường xuyên nếu không muốn bị học sinh... qua mặt.

Việc tìm kiếm thông tin trên mạng để cập nhật kiến thức chắc là không đơn giản?

- Vâng! Tuy nhiên, chúng tôi đã được nhiều nơi hỗ trợ khi khai thác kho thông tin trên Internet. Giáo viên các bộ môn phải đi trước để có thể làm người định hướng, hướng dẫn cho học sinh tìm kiếm những nguồn thông tin hữu ích, hấp dẫn và thực hiện những công trình sưu tầm thú vị theo chủ đề học tập của môn học. Ví dụ, năm ngoái, một giáo viên Anh văn đã cùng các học sinh lớp 10 thực hiện bộ sưu tập hình ảnh các loại tiền để qua đó tìm hiểu về khía cạnh lịch sử, văn hoá và đặc trưng nền kinh tế, tài chính mỗi nước. Chúng tôi còn có thể hướng dẫn học sinh truy cập các câu lạc bộ Anh ngữ trên mạng, tự rèn luyện thêm bằng cách giải các bài tập trắc nghiệm. Nhiều học sinh còn tự tìm đến những website đào tạo từ xa miễn phí của nước ngoài để tự học thêm hoặc tìm kiếm học bổng của các trường đại học.

Liệu còn những lợi ích nào khác?

- Đó là sự gần gũi giữa nhà trường và phụ huynh. Qua thư điện tử, nhiều phụ huynh học sinh thường xuyên chất vấn hoặc đưa ra nhận xét, đề nghị về việc học tập, sinh hoạt của con em mình với hiệu trưởng hoặc từng giáo viên.